Советы по поддержке детей с инвалидностью в игре и обучении
Адаптируйте уровнь навыков.
Вместо того чтобы давать советы, соответствующие возрасту ребенка, следует поделиться "Практическими советами", которые ребенок способен выполнить или которые немного превышают его уровень.
Упростите задачу, разбив ее на несколько шагов, например, дайте только два предмета для складывания вместо множества и затем, по мере продвижения ребенка, добавляйте предметы.
Предоставьте ребенку материалы, которые ему легче использовать, например, вместо банки без ручки дайте контейнер с ручкой, за которую ребенок может ухватиться.
Рассмотрите возможность использования адаптивных приспособлений для помощи ребенку. Вы можете прикрепить более толстую ручку к ложке или другому прибору, чтобы поддержать самостоятельное кормление, или поставьте стул со спинкой, чтобы ребенку было мог сидеть.
Добавьте сенсорный компонент (прикосновение, звук, визуальный элемент, запах)
Использование сенсорного, звукового, обонятельного или визуального компонента стимулирует органы
чувств ребенка, особенно если у него есть соответствующие нарушения, например, проблемы со зрением
или слухом.
Добавьте в сказку сенсорный компонент: если в сказке говорится о купании, брызните немного воды на
руку ребенка.
Добавьте предмет с запахом в игрушку-шейкер: положите кусочки лемонграсса или специи в сосуд с
навинчивающейся крышкой.
Дайте ребенку предметы для игры разной фактуры: гладкие (например, пластик), мягкие (например,
различные ткани) или шероховатые (например, жесткие листья, приклеенные к картону). Убедитесь,
что предметы безопасны: они должны быть чистыми, не острыми, размером больше ладони ребенка,
чтобы ребенок не мог ими подавиться.
Поддерживайте исследовательскую деятельность ребенка
Игра должна проходить под руководством ребенка, а ухаживающее лицо должно оказывать ему поддержку
только по мере необходимости. Будьте терпеливы и дайте ребенку время на то, чтобы увлечься предметом
или занятием. Уберите предметы, мешающие игре.
Подложите под грудь ребенка дополнительную опору (например, свернутую в рулон ткань), чтобы
поддержать его туловище, или положите ребенка себе на грудь и отклонитесь назад.
Проведите рукой ребенка по предмету, чтобы побудить к исследованию, или расположите ребенка таким образом, чтобы он мог осмотреться и включиться в игру. Следите за тем, чтобы руки и ноги ребенка могли свободно двигаться.
Обращайте внимание на малозаметные сигналы, которые ребенок может использовать для общения,
например, движения глаз, когда ребенок смотрит на интересующий его предмет.
